一畝田幼兒園幼小銜接講座
主講人：蔡惠樺 園長 紀 錄：粘佳惠 老師
麗華園長短講分享：
我一定要和每一位父母親們一起努力的為孩子工作，也很感謝我們的教師團隊一直的努力不懈，先恭喜大家，每天我們都在看見孩子一天一天的長大，然後到了現在的這一個時期，我們正在為孩子做幼小銜接的準備，那也代表孩子開始有能力要挑戰兒童期。所以我們在談幼小銜接，要先來思考在台灣的體制要邁向兒童期，學齡前的兒童教育是要做多麼大的準備。我們要一起來為孩子圓滿。在人智學的第一個七年發展論，其實在我們台灣的體制裡還沒有走完，那孩子又該如何去銜接第二個七年？
一、從幼兒到小學的跨越
第一個從身體的發展來看見
- 大班孩子他們的四肢的工作，已經可以達到跨中線的一個能力了。
第二個從心理層面的發展
- 「我」的概念已經開始慢慢的轉自我的種子在發芽。因為乙太力的形塑越來越強。進入小學之後，有兒童期9歲童年的危機，這也是為什麼第二個七年這麼的重要，我們要守護孩子的童年一直到14歲。
第三個是精神靈性的部分也在發芽，所以內在有自由的渴望
- 在華德福的學校，我們是在愛與尊重中，讓孩子在堆疊中看見成人的榜樣，在這種服從權威的過程裡面，心魂才有健康的力量，才可以再提升孩子在往上這個高我的成長，有心魂的力量，意志、情感、思想才能夠平衡發展。
- 比對到現在很多的國民小學，是制式化、權威式的，甚至於我們講的是很多的老師是用管理的、非常的機械、比較不合乎人性的做法。我們該要如何的去避免。
第四個是孩子堆疊乙太的力量中斷
- 很多的孩子可能畢業後直接到了國民小學，然後到了其他的傳統的安親班或是補習班，中斷了孩子的乙太的繼續的堆疊，因為只有透過華德福所有藝術的課程，調和孩子的心魂，才有辦法幫助孩子的乙太在鍛鍊的過程中自我能健康形塑，才可以達到我們講的全人的教育，是要不斷不斷的去堅守手心腦並用的教學。
剛才你們在影片中也都有看到兒童期的濕水彩課程，一二年級一定要練習形線畫、手工的編織，優律思美、農耕尤其是自然日的好的挑戰。更高的年級還有學習木工，剛才有看到影片中孩子在做象棋，未來還會再做泥塑。還有一個很重要的，要以華德福的概念，以故事的圖像來發展適合孩子的美語課程，這是我們教師團隊正在課程發展計畫中。
二、我們必須要看見現今台灣教育的困境。
第一個是方向錯誤，第二個是方法錯誤，從我們過去的教育部的九年一貫的教改，到十二年國教，到現在看見很多的多元入學的一些管道，讓我們更看見未來絕對不要以成績來評定我們的孩子，所以我們都知道，面對國民小學，我們的孩子沒有辦法繼續邁向健康自由的教育了，所以身為父母親的我們更要去努力，因為我們也看見現在很多的兒童神經系統失調、學習困難、情緒障礙等等等，都在兒童期發生。我也非常的真的是捨不得面前要畢業的孩子，未來他們是不是能夠持續得到一個全人的教育？我要拜託我們父母要繼續堅守著信念。
三、我們如何在幼小銜接這段黃金時期正確的陪伴孩子～
- 規律作息、早睡早起，因為小學上課時間都知道7點40分要到校。
- 再來是生活自理能力、做家事等等，練習蹲式的馬桶及上廁所。
- 要給予適度的情感支持，在進入小學的這個過程裡面，我們還會銜接到8月份的正音課程，所以我們是循序漸進的，讓孩子有適應期。他們在這個過程裡面，會慢慢堆疊。
- 更重要的是，現在我們一定要看見孩子的社會性的學習，不管是在親朋好友的假日聚會，還是到公園玩，我們都要幫助他們能夠輪流分享，等待和別人合作，我們一畝田孩子都是最棒的。
四、我們要給孩子一個好的典範模仿
好的典範讓孩子可以學習表達，因為現在大班的孩子很多開始有思想，可是他們沒有辦法判斷，沒有辦法辨別，所以就要給他們好的環境。請不要給孩子3C產品。
五、我們要幫助孩子聆聽、專注力、理解
可以完成過程裡面的指令，從頭到尾的去完成，這時我們要有耐心的請從一次給孩子一個指令開始練習。
六、態度
態度重於一切，我們要還給孩子負責任的態度，所以未來在我們的正音班，我們就會開始有一個自主學習的練習，然後會延伸到我們華德福安親班，請家長不要矯枉過正，不要一直去教孩子要寫很漂亮的的ㄅㄆㄇ1234。這一些呢，我們會先請我們的家長跟我們的大班老師一起為孩子先做好我們的幼小銜接發展的評估之後，會給你一個比較正確的方向來工作，所以我們希望繼續的為孩子去堆疊這幾個重要的工作，那我想我們家長都會很努力的。
最後我們一起來從我們最深層的省思中，我們願意為孩子擔當在下一個七年發展的時候，我們需要承諾，我們要找回我們父母親的主導權，我們需要再一次的去尊重孩子的天賦跟特性，不要因著我們台灣的學制而迷失。
所以最後我希望我們的教師團隊繼續努力，兒童教育中心興建雖然很緩慢，可是孩子的成長不能等待，所以我們需要在潭子校跟北屯校一起發展我們的兒童安親班的課程，還有藝術課程。最重要的是為什麼要這樣子做，因為捨不得這裡畢業的孩子，因著不同的學區，他們沒辦法回來繼續兒童教育課程，所以很多家長不得不把孩子帶到才藝班訓練，這是我很難過的，我心有餘而力不足。可是我懇求父母親一定要一起記住，我們一定要為孩子有一個適性的全人教育延續而努力，謝謝大家。
惠樺園長主講：
所謂的幼小銜接，不只是七歲跨越到八歲的里程碑，也不是給孩子們打分數，更不是你滿足了哪幾個學習要項就代表你準備好了可以進小學，而是父母親和孩子身心靈各方面準備好往生命旅程的下一個階段，幼小銜接，對父母和孩子來說都是重要的人生轉折點。其中有課程類、認知類還有以下這些。
以華德福教育來說，孩子是否準備好要進入幼小銜接，取決於乙太體的誕生，乙太體聽起來有點陌生，它是我們生命力流轉的部份，例如：孩子的眼睛眼神是否光明明亮？孩子的身體是否足夠直立？身體裡生命力的成長就是乙太體，而它的判斷指標就是孩子的牙齒，更進一步的就是。
- 是否開始長恆牙。(當中小班就開始掉牙，代表孩子過早的認知學習，將身體生命力往前了)
- 四肢的長度和頭的大小的關係。孩子舉起一側手臂時，在不需要側頭的情況下就輕 鬆的蓋過頭頂，摸到自己另一側的耳朵，理想的情況是手肘彎曲成90度角，而不是孩子需要傾斜他的頭到手肘的彎曲處。面部輪廓清晰，嬰兒肥逐漸消失。
- 肋骨出現，孩子長高。
- 孩子的腳出現明顯的足弓。
- 肢體靈巧，一隻手將球扔向空中，另一隻手來接。
- 單腿站立，單腿前、後、左、右跳躍。
- 腳尖走路；各項精細動作、跨中線動作的達成。
所謂的跨中線活動就是從身體的上下、左右、前後神經通路的連結如：在學校的畫溼水彩、做手工、農耕的除草工作、全身性的跳躍、烹飪課揉麵團；以及在家完整的備餐，到前置作業清洗，到最後的清洗碗筷、收拾……等，這些都能有效的幫助孩子進行神經連結。
身體只是一方面，孩子的心靈、精神是否做好了準備也同樣重要。在你發現孩子的一些身體變化的同時，你也會看到他們在記憶力，想像力，社交互動，語言表達，情緒方面的變化。當我們開始觀察孩子在這些方面的變化時，我們必須要時刻提醒自己，我們並不是在進行「檢核考試」，我們是觀察孩子與這個世界交流的方式、姿態和相互的作用。孩子由內而外的發展怎樣？孩子怎麼對這個世界做出回應？從孩子的經驗來看，他在這個世界是怎樣的？隨著孩子的自信和能力的增長，他準備好去面對這個世界了嗎？
我們可以從以下幾個面向觀察
一、語言表達：
- 幼兒園孩子們大多需要跟隨著老師唱歌，他們會有時慢有時快，並不能完全和老師的節奏吻合。準備好入學的孩子，可以清晰的唱出及發出所有的聲音。
- 已經可以在沒有老師的幫助下完成對話。可複述故事裡完整的句子。
- 在人我對話中用不同的方式表達自己想要表達的意思。
二、認知發展：
- 孩子記憶的通道，已經從需要外部提醒，轉變為由自己的意願決定，孩子可以主動去搜尋記憶，而不需要外界的幫助。
- 成熟的孩子會先有想法在自己腦海裡，利用周圍環境的人事物、需要的任何東西來進行自由遊戲。
- 孩子不再需要特定的玩具，在任何環境下都能進行自己想像的遊戲。
- 可以有15-20分鐘的專注工作
三、群性成熟：
- 孩子的人際互動，已經可以應對一組人而並非一對一。
- 對父母的依賴性降低。
- 可以學會把自己的興趣和別人的興趣相互協調，並且全神貫注的傾聽。
- 這一階段的孩子已經可以聽老師在說什麼，而不是著急的去進行對話或模仿了。
- 孩子可以將自己的渴望和衝動放下，會尊重對方，有願意等待的能力。
當孩子們做好了準備，他們終於可以走出那扇大門，開始新的探險之旅了。那我們該如何陪伴孩子邁進小一，父母親內在的陪伴態度又是為何呢？
- 以身作則，啟發兒童自發性與創造模仿
- 提供簡單遊戲的材料
- 持續反覆規律的活動/每天每週每月
- 自然接觸
- 九歲前建立做家事習慣
- 不用語言命令引導孩子
- 十二歲前避免電子媒體、科技媒體
- 將孩子放在你的工作中、意識中
- 全神陪伴孩子
- 尋找快樂感恩的理由
幼兒園的幼小銜接課程是如何進行的呢？
在大班下學期開始幼小銜接課程，結合故事、音樂、藝術、肢體、手工……等方式，進行遊戲式的課程，逐步認識ㄅㄆㄇ、123、戲劇課程。
八月正音班的課程，藉由音樂節奏、身體遊戲、陶土捏塑……等藝術課程，喚醒孩子的乙太力量；並且調整腳步，進入國小的節奏，隨著孩子的自信和能力的增長，準備好面對這個世界！
到了九月份上了國小及華德福安親班，以七到十二歲的兒童發展課程，用藝術來滋養孩子，課程包含自主學習、課業指導、藝術課程、身體節奏遊戲、優律思美、農耕、健行自然日、故事……等，讓孩子在呼與吸交替課程中活化孩子身心，豐富孩子的靈性力量，讓孩子樂於學習及勇於接受挑戰！
在今天的這一堂幼小銜接講座，其實麗華園長跟我們教師團隊討論了很久，我們真的很希望孩子們都來我們安親班讀書，但是因為北屯校就只有20個名額，潭子校最多也只有20個。我們的畢業生加上現有就讀的孩子，名額一定不夠。很多人也都在不同的學區就讀而有接送的問題。教師團隊希望今年給你們的畢業禮物，是不論有沒有繼續讀我們一畝田的安親班，請把這些能力帶著走，不論去了哪個國小，希望把這樣的力量都可以帶回去，不要讓孩子回家只是寫評量，不要讓孩子回家只是快快快，快點～要上美語課了，快點～要上作文課了。不論大家去了哪裡，都是一畝田的家人，希望還是有機會可以看到大家回來這裡相聚。即使飛出去了，是帶著一個很好的力量陪伴著孩子走下去。
七到十四歲是孩子情感建立非常重要的階段，他與社會的連結與否，會幫助他形塑十四到二十一歲他有沒有勇氣站出去面對世界的力量。這很重要，很多小孩填志願時都不知道我要填哪裡，只能聽從爸爸媽媽的想法，這會影響台灣很深，未來孩子都不知道自己要做什麼，自己有什麼夢想。所以很重要的就從現在七歲開始，幫孩子選擇的是什麼樣好的學習環境、學習的態度，我們父母提供的是什麼樣的一個氛圍及學習空間。
現今的教育正影響著未來社會的發展，什麼樣的教育有助於孩子的適性發展？我們希望提供一個全人的教育，培養我們的孩子成為一個身心靈平衡的成熟個體，情感豐富和堅強意志的人，鼓勵孩子喜愛學習，使其成為一個能實踐真善美生活的人。
願我們～
擁有清晰的思考、
智慧的言語
與慈悲的愛心，
帶領孩子經驗七歲的奇妙之旅！
參考書籍 / 兒童健康指南：零至十八歲的身心靈發展
